语文教学培养学生想象力的尝试

隆尧县田村小学 杜孟芹

语文教材图文并茂，是训练想象力的好教材。教师要利用语文教学的各个环节去充分发挥学生的想象力。那么，怎样在语文教学中提高学生想象力呢？我认为应从以下几方面抓起。

1、抓住语句，诱发想象。教师要善于引导学生根据生动形象的文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容，又培养了学生的想象力。在教学中教师要做到：（１）帮助学生正确理解词语；（２）教师要有丰富的感情，能声情并茂地朗读和生动形象地描述，从而诱发学生的再造想象。例如《粜米》第二段，写米价大跌，农民大失所望，便引导学生以“刚才出力摇船犹如赛龙船的那股劲儿，在每个人的身体里松懈下来”，以及“谁都以为……”、“哪里知道……”这些句子，想象农民“美好的希望”破灭的懊丧情态。

2、根据情节，合理构想。如《粜米》的结尾作者用了一个省略号，留下了艺术的空白，给读者以遐想的余地。教学时，教师应引导学生通过想象去填补，使省略的情节明朗化，以收到知识上融会贯通、感情上交流共鸣的效果。教师在教学此处时问学生：“课文结尾省略了什么内容？”要求学生根据文章的情节进行合理构想。学生的想象很快地就活跃起来了，有的描述农民在回家的路上想了什么、讲了什么，有的描述农民回到家里怎样，地主如何催租逼债……有的教师据此设计了“粜米归米”这样创造性练习，要求学生合理地想象出旧毡帽朋友拿着一叠钞票回家后的情景，为课文补续尾声。

3、开拓视野，丰富表象。为丰富学生的表象，在教学中，教师可以充分利用直观教具和形象化的材料。如运用实物、图片、模型、多媒体等教学手段；或根据教学内容组织郊游、参观、访问、观察生活、体验生活等社会实践活动；开辟“第二课堂”，开展丰富多彩的语文课外活动等，使学生接触周围环境中的事物，丰富其生活经验，使他们的想象有足够的感情材料储备。学生头脑中储存的表象越多，他们的想象力就越丰富，越开阔，创造性思维就越能得到发展。

以上几方面进行想象、联想的训练，既能提高学生的写作兴趣，又可开拓学生思路，增强其形象思维能力。想象力犹如船上的风帆，教师的责任就是鼓起学生想象的风帆，发展和培养他们这种能力。